ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DEL FUERTE (EXTENSIÓN MAZATLAN).

ALUMNA:

MARGARITA DEL CARMEN RENDÓN MURO.

PROFESORA:

KAREM DENISSE TORNERO ÁLVAREZ.

GRUPO:

 3 “D”

FECHA:

20/ENERO/2014

La enseñanza de español para segundo grado de educación primaria.

Algunos de mis niños que durante mi practica como docente estuve analizando fue que uno de ellos se come demasiadas palabras en las cuales si pone una palabra por ejemplo: “pizarrón” él te pone “pirron”  estuve la mayoría de las veces dictándole palabras al niño para que aprendiera a separar palabras que es otro de los problemas que él tiene para esto de la separación le decía que cada palabra que terminara le pusiera un guion en donde después el iría poco a poco captando en cada una de las oraciones que el escribía que tiene que llevar un espacio en donde se lograra que sea mejor entendida.

Como ya sabemos algunos de los grados como son en segundo año tiene dificultades como la comprensión literal, la adquisidor de nociones de cálculo y problemas matemáticos simples así como en otras asignaturas al momento de estar redactando algunas oraciones y por ultimo lo que es la escritura simple a que es que el niño no tenga en cuenta la puntuación ni el tiempo al momento de una redacción esos son algunos de los problemas a los cuales los niños se enfrentan en la lectoescritura.

Al momento de que se les dice a los niños que se desarrollaran dictados en oraciones las reacciones que ellos dan son un poco favorecedores porque así como muchos de ellos tienen el problema que se mencionó al principio la cual se estuvieron tratando de modificar en los alumnos.

Escogía demasiadas formas para que al alumno tratara de estar modificando al momento de escribir palabras pero en ocasiones solo el niño se desesperaba no puedo decir que mis logros fueron estupendos, porque en gran parte los niños aprendieron un poco pero después que uno los dejan vuelven a caer en lo mismo y a veces pueden pasar de lo mejor a lo peor.

Durante mis clases lo primero que hacia es lo que mencionaba anterior mente de que al momento de dar el dictado o equis cosas daba oraciones largas en donde el alumno pudiera separar o identificar palabras por ejemplo: cuando dictaba una oración le estaba diciendo al niño que se ponía un guion y le dictaba otra palabra y guion y fue así como estuvieron separando palabras o solo los ponía de nuevo a que me leyeran la oración y me dijeran si de la forma que se está leyendo es la correcta.

Como ya sabemos el ámbito de la lectoescritura a constituido como herramientas que son indispensables para acceso de algunos contenidos en la escuela  la cual nosotros como docentes tenemos que apegarlos al desarrollo y dialecto de cada niño, una de mis preocupaciones eran de que al momento de estar haciendo actividades para que los niños aprendieran acepara palabras y a no cambiar palabras fueron un poco complicadas ya que al principio no me entendía de cómo ir haciendo eso por eso una de mis estrategias fue también que al niño que me sabía leer y escribir y separar palabras lo pasaba al frente para que cada oración que se dictara la fuera desarrollando en el pizarrón y sus demás compañeros fueran viendo.

Algunos de los textos de la problemática en los textos de la lectura, el habito del lector, la comprensión lectora estos van relacionados con los procesos que van interviniendo en el desarrollo de cada una de estas la que sin embargo se ha ido incorporando algunas dimensiones ambientales en las que hay elementos que favorecen algunos de los procesos de enseñanza. Fue una de los problemas en los que pude centrar mi atención cuando los niños no identificaban las ocasiones no puedo decir que son todos los que tienen ese problema pero como es un problema que nosotros nos perjudica y al niño también tenemos que verlo y desarrollarlo para que el niño pueda expresarse como mejor claridad en sus textos.

Las cuales algunos de mis niños mostraban reacciones muy imprevistas llegó el límite hasta donde uno se paró y me dijo “maestra porque nos pone esto a nosotros si yo así como algunos compañeros sabemos hacer eso” solo mi respuesta fue decirle que algunos de sus compañeros no identificaban palabras las cuales tenía que trabajar con estas actividades que le ponía en el pizarrón.

Esta situación hace suponer que los procesos formativos de los profesores están siendo cada vez más reforzados para que la enseñanza de la lectoescritura se transforme en formatos con tintes constructivistas sugiriendo un acompañamiento del niño para que pueda transitar de forma segura para la automatización de esta actividad.

Algunos de mis alumnos no puedo decir que todos pero ya estaban enfadados de que veíamos lo mismo pero más sin embargo teníamos que ver diferentes formas en las que todos pudieran aprender y saber de lo que se estaba hablando para así desarrollar una buena lectura y una buena compresión tanto para ellos como para el docente.

Una de las causas de que los niños no puedan con la lectoescritura son que los padres de familia no apoyan ni ponen el mínimo interés para que sus hijos aprendan la lectura y escritura, en las que se tiene que desarrollar habilidades en las que ellos mismo interprete diferentes textos las cuales ellos no tienen la seguridad de lo que hacen ni de lo que están escribiendo por eso es necesario que tenga la atención del padre de familia.

Otra de las consecuencias del problema de lectoescritura son que el niño ya no le gusta hacer nada porque no puede, la autoestima la mantiene muy baja, su temor le genera una desmotivación muy grande en todo lo que pretendían hacer o ser y generan inseguridad en todo lo que desean realizar.

Lo que se pretende en este estudio de caso es conocer las causas y los efectos del problema de aprendizaje en niños de la escuela primaria, así como también se pretende ayudar a estos niños para que puedan desarrollar las habilidades de lectura y escritura, para formar mejores generaciones, para que sean personas de bien en esta sociedad, tener una mejor sociedad, tener un mejor país donde hayan más profesionales, más oportunidades para salir adelante, tonto individualmente como en lo colectivo.

Algunos de los resultados que obtuve no son el 100% pero si logre que algunos de los niños que no identificaban y no separaban palabras al menos comprendieran lo que estaban escribiendo y pudieran leer de manera que diera una claridad al texto.

Uno de las actividades que les gusto a los niños fue cuando trabajamos frente al grupo para esa actividad lleve algunas oraciones y palabras en donde ellos la a completarían y la leerían ante todo el grupo y pusieran el guion en donde se empezara a separar la palabra, cada niño quería pasar todos querían mostrarme que si podían hacer eso y a los niños que no sabían acomodar las palabras pasaba a otro a que le ayudara pero no se la hiciera, esa actividad le encanto a los niños la cual después de verla terminado los puse que en su cuaderno me hicieran 10 oraciones en donde separaran palabras y no cambiaran.

Como ya sabemos el desarrollo de la lectoescritura es esencial para el desarrollo de algunas áreas en las que se considera la consideración del conflicto en la formación de su autoestima por la falta de confianza al momento de estar redactando textos ya que si no cuentan con el apoyo del padre de familia no podrá el alumno estar al 100% en la lectura, los cuales existen diferentes factores y estrategias y modelos educativos los cuales son partes de la formación del estudiante.

Fue así como trabaje con la mayoría de los estudiantes con actividades en las cuales se enfrentaban a problemas como en los que los niños tenían consecuencias y no podían redactar lo que se les plantaba.

ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DEL FUERTE (EXTENSIÓN MAZATLÁN).

ALUMNA:

MARGARITA DEL CARMEN RENDÓN MURO.

PROFESOR:

KAREM DENISEE. 

TRABAJO:

DIARIOS.

Hoy  06 de octubre de 2014

En mi primer día de prácticas en la escuela José Cayetano valadez, no me sentía muy nerviosa ni nada porque yo ya había estado en esa escuela en prácticas, solo sentía un poco de nervios al ver como los niños reaccionarían nuevamente con mi asistencia después de haber estado dos días con ellos, bueno solo estaba 2 o 1 hora pero siempre queda esa inquietud de que los niños quieren conocer más de ti.

Cuando se dio el toque de hacer los honores le tocaba al grupo de 1 año donde la maestra solo impartió honores y el juramento a la bandera y luego le dio el micrófono al director.

Realmente pensé que el director nos iba a presentar con todo los grupos pero no fue a si dio su información y nosotros pasamos a los grupos, después de haber terminado los honores yo y mis compañeros nos quedamos un rato afuera solo para comentar que el director no nos había presentado ante los alumnos.

Cuando se entro al aula a aproximadamente como  a las 8:30 yo entre diciendo buenos días a los alumnos, ninguno me hizo caso  y volví a decir buenos días pero con voz más fuerte y todos se sentaron y dijeron “buenos días”.

Luego entro la maestra y me dijo “me puedes cuidar el grupo por mientras” y yo le conteste “claro maestra” según ella iría a un mandado con el director, solo me dijo que les dictara palabras trabadas por que estaban trabajando con ellas.

No sabía que palabras ni que oraciones ponerles lo cual se me ocurrió ver un abecedario que ellos tenían ahí y sacar palabras, cuando esta actividad fue terminada, vi que la maestra todavía no llegaba me sentía desesperada por que ya no sabía que mas hacer con los niños, a lo largo se escuchaba José pegándole a un niño al otro lado Gustavo que no trabajaba, y al otro la bolita de niños platicando lo que habían hecho el fin de semana.

Hasta que de la nada se me ocurrió poner dibujos en donde ellos me dirían que era y pondrían el nombre pensé que no me saldría pero si logre que estuvieran cayados por un rato mientras que llegaba la maestra.

Cuando ella llego me dijo “que no podías controlar el grupo” yo me quede asombrada y le pregunte por que dice eso maestra? Pues el director fue y me dijo que no podías y que me regresara al salón, yo con la cara de agitada le dije “claro que no maestra solo que estábamos preguntando cosas o solo estaba aclarando algunas dudas que ellos tenían sobre las palabras del dictado. Me dijo la maestra “no te preocupes a si está bien.

Pero de todas maneras queso en mi un gran remordimiento por que solo estábamos discutiendo palabras y ellos medaban sus opiniones acerca del tema, cuando la maestra vio el dictado me dijo ya lo terminaron si maestra le dije y lo volvió a repasar. Y ella ve a Gustavo y le dice “Gustavo no hiciste nada” y el niño cayado le dice “no” me sentí muy mal porque en ese instante era para ver apoyado al niño con su dictado y no a él si no a muchos que no terminaron.

Cuando esta actividad se termino la maestra les pidió que sacaran el libro de exploración para esto a mi me pregunto que si no traía contenido y le dije que no que por que estaban un poco atrasados, y como que se molesto y solo me dijo está bien no es que este atrasada es que hace falta conocimiento y me quede toda vía mas triste y achicopalada que el primer día y la regué.

Los niños salieron al recreo diez minutos antes que toda la maestra les vende churritos y les cobra antes de que salgan.

Cuando entran la maestra sigue con el libro de ciencias donde terminaron las actividades, y pasan al libro de español con la maestra hay varios niños que no trabajan solo son como 5 algunos solo se la pasan jugando, solo haciendo desorden y la otra niña sabe leer y escribir pero no le gusta trabajar la maestra le dice trabaja y ella dice que no y solo se le acerca le grita y ella de igual manera no hace nada.

A las 12:30 su salida la maestra se espera a que los padres de familia entren por os niños y a si se queda hasta que el ultimo niño este fuera del aula. Y es a si como acaba mi día un poco ajetreado triste y desilusionado pero un poco feliz con mis niños.

Hoy 07 de octubre del 2014

Hoy mi según día de de practicas un poco dormida pero con ánimos de estar con mis alumnos y estar aprendiendo juntos con ellos. Se dio el toque a las 8:05 en donde todos los alumnos pasaron al aula nosotros siempre nos quedamos diez minutos después para estar a si como dialogando entre mis compañeros que es lo que veremos el día de hoy con nuestros contenidos y que actividades plantearemos es como nosotros discutimos para poder mejor nuestra practica.

Cuando me retiro al salón vi que la maestra todavía no entraba y aproveche para decirle a los niños buenos días y estaban igual que el primer día y volví a gritar en voz alta buenos días y todos gritaron buenos días y me puse al frente y les conté una anécdota que yo había vivido el domingo en mi casa acerca de la lluvia que hubo tenia a los niños callados y atentos sentí tan bonito al verlos que estaban quietos cuando en eso entra la maestra y me dice que hacen y yo le dije nada maestra solo estábamos hablando de unas cosas “ ok” me dice y ya empieza ella con el dictado.

Cuando terminan todos con el dictado la gran mayoría, lo discuten y lo resuelven para que no tengan faltas de ortografía y a si es como a cada uno lo pasa al frente para revisarles.

Y me dijo a mi traes contenido y yo “si maestra a pues dalo, yo si iba preparada para dar mi clase de español la cual la aria en dos sesiones primero empezaría con las palabras en canek:

Mi primera actividad como inicio fue preguntarles una serie de conocimientos e ideas para ver como viene el alumno con ese conocimiento acerca del tema.

Después de haber discutido el tema les puse una pequeña actividad que es:

Yo les entregaría a los alumnos una hoja blanca en donde tendrían  que idéntica palabras como “sólo y solo” en donde harían oraciones el primer ejemplo fue:

·         Mi papa siempre al irse al gimnasio me deja solo por las tardes.

·         Yo sólo quiero que se quede conmigo toda la tarde asiendo tarea.

Fue a si como le plantie esa actividad para que más o menos fueran viendo de lo que se trataría más adelante el tema.

Luego de empezar ya con el desarrollo de actividad y ver terminado la pasada ellos me harían 10 oraciones donde ya utilizarían las palabras que se hayan discutido en la actividad anterior. Vi que Gustavo no trabajaba otros alumnos quejándose acerca del tema que estaban viendo que por que no le entendían le explique una y mil veces lo que harían pero como siempre están de bobos por otro lado y no hacen caso preferí no volver a decir lo que se aria, pero una niña se levanto y me dijo maestra me explica y le prometo callarme es cuando me remordió la conciencia y volví a explicar donde ya todos me hicieron caso y me lograron sacar la actividad.

Una vez que la actividad fue plantead pase a dos o tres niños al frente en donde me escribirían una oración de las que logro hacer y me las iría segmentando para ver cómo se pueden pronunciar de una y de la otra manera.

Cuando se termino con esa actividad se paso a la siguiente en donde empezaría con la letra “k” la cual ellos harían lo mismo me buscarían oraciones para que ellos lograran identificar como es la acomodación de palabras y segmentación.

Para ello se buscaron fracs de la palabra “k” en periódico, revistas etc.

Cuando se termino dicha actividad se volvió a discutir todas las oraciones anteriores y las que se estaban viendo para reforzar el conocimiento obtenido y fue a si como termine  mi clase de español pero fue interrumpida por que se dio el toque de recreo es por eso que se empezó después de las 11:00 y se termino casi a las 12:30 después la maestra siguió con sus actividades donde vi que y a los alumnos estaban cansados de tanto escribir y de tanto hacer trabajos por lo que una niña seme acerco y me pregunto la hora y me dice “todavía falta mucho” y yo “si” maestra ya me canse de tanto trabajar me duele la cabeza, y solo le dije ya falta muy poco siéntate y trabaja o solo estate calladita y descansa y medio un abrazo y se centro.

Fue a si como hoy termine mi jornada de trabajo con los niños de 2 año.

Hoy 8 de octubre de 2014

Mi tercer día de prácticas en donde empezaría con mi segunda planeación de español, sobre el tema de canek dijo, cuando entre al salón a las 8:00 entre diciendo buenos días siempre aprovecho antes de que entre la maestra, bien por eso entro primero que ella para ponerle a los niños ya bien activos y ponerle una pequeña actividad mientras ella entra al salón de clases no hallaba que actividad ponerles y aparte me pregunte en mi y si empiezo con mi planeación de hoy y si se enoja, no mejor empezó a decirles que sacaran el cuaderno del dictado mientras la maestra llegaba.

Les puse unas pequeñas palabras en el pizarrón y cada uno de ellos me estaban diciendo lo que entendería acerca de la palabra y de que se trataba, para ello llega la maestra y le pregunto medara oportunidad de seguir con mi planeación de español porque me falto la segunda parte y ella me dice si bien después de mi sigue are el dictado ok le dije y me senté.

Bueno sin estar diciendo demás la maestra empezó con el dictado este días como siempre solo 3 niños no trabajaron me acerco pero nomas los niños no entienden uno no sabe leer, el otro no le gusta trabajar, y la niña también pues solo les digo que mas que sea le pidan el cuaderno a su compañero y le copien, pero uno me dice no a la maestra no le gusta que copien ok entonces háganlo le dije.

Cuando discutieron el dictado y la maestra les reviso me dijo empieza me levante y empecé hacerle unas preguntas acerca del tema que veríamos hoy que es de canek dijo.

Cuando empecé mi trabajo no todos estaban poniendo atención hasta que me pare y les dije que tanto a mí como a ellos me calificaban mi trabajo que por favor me apoyaran a terminar mi actividad y después a riamos otra actividad más bonita.

Como primero empecé a rescatar conocimientos previos de los alumnos con unas preguntas acerca del tema que son:

¿Todas las personas lloran?

¿Por qué has llorado o te dan ganas de llorar?

Llorar les hace bien a las personas?

Que piensas al escuchar decir los hombres también lloran?

Fue a si como empecé mis conocimientos previos con los alumnos todos contestaban correctamente algunos solo opinaban después de eso empecé con una pequeña actividad en donde ellos leerían en su libro de español alumno alumno y me responderían algunas preguntas pero primero discutiríamos acerca de la lectura que estábamos viendo.

Los niños estaban muy impresionados de la lectura la cual se miraban muy impacientes por saber más lo cual los puse en equipos de 5 en donde me harían las preguntas que se relacionarían con el texto de lo que habían leído de los hombres también lloran.

¿De qué crees que se trate el texto solo los hombres lloran?

¿Para qué lo leerás?

¿El texto se trato de lo que pensaste?

¿Encontraste alearlo lo que querías?

¿Qué piensas de lo que dice?

Es a si como los alumnos me resolvieron esas preguntas en donde después se discutieron al frente todas las preguntas y es a si como opinaron todos acerca del tema que se estaba viendo.

Donde la última actividad se volvería hacer con preguntas pero estas ya serian individualmente sobre el tema:

¿Quién dijo “las lagrimas siempre caen de rodillas? ¿A quién se lo dijo? ¿Que se significa para ti esa expresión?

Estas preguntas solos fueron para ver si los alumno ya trajeran mas conocimientos y ver si lograron rescatar lo más importante del tema. Fue a si como termino mi jornada del día donde la maestra entro después de las 12 solo para ponerle la tarea y un trabajo más veía que la maestra les dejaba demasiada tarea y de distintas partes.

Al terminar a las 12:30 vi como todos los alumnos se iban algunos en bicicletas otros a pie, otros en carros y a sí.

3. ¿Sabías que el cuerpo humano soporta la sed y hambre pero no el sueño?

El cuerpo humano puede soportar tanto la sed como el hambre, pero no tolera la falta de sueño de cada persona, según ha informado el doctor Jesús Escriba, experto en trastornos del sueño del Hospital. Sin embargo, sabemos que dormir bien y lo suficiente es “vital” para el bienestar, mientras que “si dormimos poco o mal, nos arriesgamos a tener problemas que van más allá del simple cansancio y que pueden afectar a aspectos tan importantes como el rendimiento escolar y laboral”

Hoy  06 de octubre de 2014

En mi primer día de prácticas en la escuela José Cayetano valadez, no me sentía muy nerviosa ni nada porque yo ya había estado en esa escuela en prácticas, solo sentía un poco de nervios al ver como los niños reaccionarían nuevamente con mi asistencia después de haber estado dos días con ellos, bueno solo estaba 2 o 1 hora pero siempre queda esa inquietud de que los niños quieren conocer más de ti.

Cuando se dio el toque de hacer los honores le tocaba al grupo de 1 año donde la maestra solo impartió honores y el juramento a la bandera y luego le dio el micrófono al director.

Realmente pensé que el director nos iba a presentar con todo los grupos pero no fue a si dio su información y nosotros pasamos a los grupos, después de haber terminado los honores yo y mis compañeros nos quedamos un rato afuera solo para comentar que el director no nos había presentado ante los alumnos.

Cuando se entro al aula a aproximadamente como  a las 8:30 yo entre diciendo buenos días a los alumnos, ninguno me hizo caso  y volví a decir buenos días pero con voz más fuerte y todos se sentaron y dijeron “buenos días”.

Luego entro la maestra y me dijo “me puedes cuidar el grupo por mientras” y yo le conteste “claro maestra” según ella iría a un mandado con el director, solo me dijo que les dictara palabras trabadas por que estaban trabajando con ellas.

No sabía que palabras ni que oraciones ponerles lo cual se me ocurrió ver un abecedario que ellos tenían ahí y sacar palabras, cuando esta actividad fue terminada, vi que la maestra todavía no llegaba me sentía desesperada por que ya no sabía que mas hacer con los niños, a lo largo se escuchaba José pegándole a un niño al otro lado Gustavo que no trabajaba, y al otro la bolita de niños platicando lo que habían hecho el fin de semana.

Hasta que de la nada se me ocurrió poner dibujos en donde ellos me dirían que era y pondrían el nombre pensé que no me saldría pero si logre que estuvieran cayados por un rato mientras que llegaba la maestra.

Cuando ella llego me dijo “que no podías controlar el grupo” yo me quede asombrada y le pregunte por que dice eso maestra? Pues el director fue y me dijo que no podías y que me regresara al salón, yo con la cara de agitada le dije “claro que no maestra solo que estábamos preguntando cosas o solo estaba aclarando algunas dudas que ellos tenían sobre las palabras del dictado. Me dijo la maestra “no te preocupes a si está bien.

Pero de todas maneras queso en mi un gran remordimiento por que solo estábamos discutiendo palabras y ellos medaban sus opiniones acerca del tema, cuando la maestra vio el dictado me dijo ya lo terminaron si maestra le dije y lo volvió a repasar. Y ella ve a Gustavo y le dice “Gustavo no hiciste nada” y el niño cayado le dice “no” me sentí muy mal porque en ese instante era para ver apoyado al niño con su dictado y no a él si no a muchos que no terminaron.

Cuando esta actividad se termino la maestra les pidió que sacaran el libro de exploración para esto a mi me pregunto que si no traía contenido y le dije que no que por que estaban un poco atrasados, y como que se molesto y solo me dijo está bien no es que este atrasada es que hace falta conocimiento y me quede toda vía mas triste y achicopalada que el primer día y la regué.

Los niños salieron al recreo diez minutos antes que toda la maestra les vende churritos y les cobra antes de que salgan.

Cuando entran la maestra sigue con el libro de ciencias donde terminaron las actividades, y pasan al libro de español con la maestra hay varios niños que no trabajan solo son como 5 algunos solo se la pasan jugando, solo haciendo desorden y la otra niña sabe leer y escribir pero no le gusta trabajar la maestra le dice trabaja y ella dice que no y solo se le acerca le grita y ella de igual manera no hace nada.

A las 12:30 su salida la maestra se espera a que los padres de familia entren por os niños y a si se queda hasta que el ultimo niño este fuera del aula. Y es a si como acaba mi día un poco ajetreado triste y desilusionado pero un poco feliz con mis niños.

Hoy 07 de octubre del 2014

Hoy mi según día de de practicas un poco dormida pero con ánimos de estar con mis alumnos y estar aprendiendo juntos con ellos. Se dio el toque a las 8:05 en donde todos los alumnos pasaron al aula nosotros siempre nos quedamos diez minutos después para estar a si como dialogando entre mis compañeros que es lo que veremos el día de hoy con nuestros contenidos y que actividades plantearemos es como nosotros discutimos para poder mejor nuestra practica.

Cuando me retiro al salón vi que la maestra todavía no entraba y aproveche para decirle a los niños buenos días y estaban igual que el primer día y volví a gritar en voz alta buenos días y todos gritaron buenos días y me puse al frente y les conté una anécdota que yo había vivido el domingo en mi casa acerca de la lluvia que hubo tenia a los niños callados y atentos sentí tan bonito al verlos que estaban quietos cuando en eso entra la maestra y me dice que hacen y yo le dije nada maestra solo estábamos hablando de unas cosas “ ok” me dice y ya empieza ella con el dictado.

Cuando terminan todos con el dictado la gran mayoría, lo discuten y lo resuelven para que no tengan faltas de ortografía y a si es como a cada uno lo pasa al frente para revisarles.

Y me dijo a mi traes contenido y yo “si maestra a pues dalo, yo si iba preparada para dar mi clase de español la cual la aria en dos sesiones primero empezaría con las palabras en canek:

Mi primera actividad como inicio fue preguntarles una serie de conocimientos e ideas para ver como viene el alumno con ese conocimiento acerca del tema.

Después de haber discutido el tema les puse una pequeña actividad que es:

Yo les entregaría a los alumnos una hoja blanca en donde tendrían  que idéntica palabras como “sólo y solo” en donde harían oraciones el primer ejemplo fue:

·         Mi papa siempre al irse al gimnasio me deja solo por las tardes.

·         Yo sólo quiero que se quede conmigo toda la tarde asiendo tarea.

Fue a si como le plantie esa actividad para que más o menos fueran viendo de lo que se trataría más adelante el tema.

Luego de empezar ya con el desarrollo de actividad y ver terminado la pasada ellos me harían 10 oraciones donde ya utilizarían las palabras que se hayan discutido en la actividad anterior. Vi que Gustavo no trabajaba otros alumnos quejándose acerca del tema que estaban viendo que por que no le entendían le explique una y mil veces lo que harían pero como siempre están de bobos por otro lado y no hacen caso preferí no volver a decir lo que se aria, pero una niña se levanto y me dijo maestra me explica y le prometo callarme es cuando me remordió la conciencia y volví a explicar donde ya todos me hicieron caso y me lograron sacar la actividad.

Una vez que la actividad fue plantead pase a dos o tres niños al frente en donde me escribirían una oración de las que logro hacer y me las iría segmentando para ver cómo se pueden pronunciar de una y de la otra manera.

Cuando se termino con esa actividad se paso a la siguiente en donde empezaría con la letra “k” la cual ellos harían lo mismo me buscarían oraciones para que ellos lograran identificar como es la acomodación de palabras y segmentación.

Para ello se buscaron fracs de la palabra “k” en periódico, revistas etc.

Cuando se termino dicha actividad se volvió a discutir todas las oraciones anteriores y las que se estaban viendo para reforzar el conocimiento obtenido y fue a si como termine  mi clase de español pero fue interrumpida por que se dio el toque de recreo es por eso que se empezó después de las 11:00 y se termino casi a las 12:30 después la maestra siguió con sus actividades donde vi que y a los alumnos estaban cansados de tanto escribir y de tanto hacer trabajos por lo que una niña seme acerco y me pregunto la hora y me dice “todavía falta mucho” y yo “si” maestra ya me canse de tanto trabajar me duele la cabeza, y solo le dije ya falta muy poco siéntate y trabaja o solo estate calladita y descansa y medio un abrazo y se centro.

Fue a si como hoy termine mi jornada de trabajo con los niños de 2 año.

Hoy 8 de octubre de 2014

Mi tercer día de prácticas en donde empezaría con mi segunda planeación de español, sobre el tema de canek dijo, cuando entre al salón a las 8:00 entre diciendo buenos días siempre aprovecho antes de que entre la maestra porque siento que no le caigo un poco bien por eso entro primero que ella para ponerle a los niños ya bien activos y ponerle una pequeña actividad mientras ella entra al salón de clases no hallaba que actividad ponerles y aparte me pregunte en mi y si empiezo con mi planeación de hoy y si se enoja, no mejor empezó a decirles que sacaran el cuaderno del dictado mientras la maestra llegaba.

Les puse unas pequeñas palabras en el pizarrón y cada uno de ellos me estaban diciendo lo que entendería acerca de la palabra y de que se trataba, para ello llega la maestra y le pregunto medara oportunidad de seguir con mi planeación de español porque me falto la segunda parte y ella me dice si bien después de mi sigue are el dictado ok le dije y me senté.

A veces pienso que si la maestra no me tolera que este aquí en su salón por que recibe a practicantes como puede ver mi apoyo si nunca está en el aula de clases.

Bueno sin estar diciendo demás la maestra empezó con el dictado este días como siempre solo 3 niños no trabajaron me acerco pero nomas los niños no entienden uno no sabe leer, el otro no le gusta trabajar, y la niña también pues solo les digo que mas que sea le pidan el cuaderno a su compañero y le copien, pero uno me dice no maestra a la maestra Leticia no le gusta que copien ok entonces háganlo le dije.

Cuando discutieron el dictado y la maestra les reviso me dijo empieza me levante y empecé hacerle unas preguntas acerca del tema que veríamos hoy que es de canek dijo, cuando empecé con el tema ella se sale y me deja sola con el grupo se salió a desayunar según ella aprovecharía, aun que está un poco mejor porque no me siento como muy segura para estar dando la clase delante de ella como los niños son un poco desordenados y les grita uno muy recio para que a si hagan caso y es por eso que esta augusto pero en ocasiones prefiero que se quede y no se salga porque es a ella a quien más le hacen caso los niños.

Cuando empecé mi trabajo no todos estaban poniendo atención hasta que me pare y les dije que tanto a mí como a ellos me calificaban mi trabajo que por favor me apoyaran a terminar mi actividad y después a riamos otra actividad más bonita.

Como primero empecé a rescatar conocimientos previos de los alumnos con unas preguntas acerca del tema que son:

¿Todas las personas lloran?

¿Por qué has llorado o te dan ganas de llorar?

Llorar les hace bien a las personas?

Que piensas al escuchar decir los hombres también lloran?

Fue a si como empecé mis conocimientos previos con los alumnos todos contestaban correctamente algunos solo opinaban después de eso empecé con una pequeña actividad en donde ellos leerían en su libro de español alumno alumno y me responderían algunas preguntas pero primero discutiríamos acerca de la lectura que estábamos viendo.

Los niños estaban muy impresionados de la lectura la cual se miraban muy impacientes por saber más lo cual los puse en equipos de 5 en donde me harían las preguntas que se relacionarían con el texto de lo que habían leído de los hombres también lloran.

¿De qué crees que se trate el texto solo los hombres lloran?

¿Para qué lo leerás?

¿ El texto se trato de lo que pensaste?

¿Encontraste alearlo lo que querías?

¿Qué piensas de lo que dice?

Es a si como los alumnos me resolvieron esas preguntas en donde después se discutieron al frente todas las preguntas y es a si como opinaron todos acerca del tema que se estaba viendo.

Donde la última actividad se volvería hacer con preguntas pero estas ya serian individualmente sobre el tema:

¿Quién dijo “las lagrimas siempre caen de rodillas? ¿A quién se lo dijo? ¿Que se significa para ti esa expresión?

Estas preguntas solos fueron para ver si los alumno ya trajeran mas conocimientos y ver si lograron rescatar lo más importante del tema. Fue a si como termino mi jornada del día donde la maestra entro después de las 12 solo para ponerle la tarea y un trabajo más veía que la maestra les dejaba demasiada tarea y de distintas partes.

Al terminar a las 12:30 vi como todos los alumnos se iban algunos en bicicletas otros a pie, otros en carros y a sí.

EL ALCOHOLISMO.

Que es el alcoholismo:

El alcoholismo es una adicción que es muy congruente en nosotros los jóvenes la cual se nos hace muy fácil alcolisarnos a una medida en la que suframos peligro sin ver razones o consecuencias la cual debemos tener conciencia de que es peligroso para tanto a quien lo consume como quien no.

 La dependencia al alcohol puede resultar de una predisposición genética, una enfermedad mental, el consumo de alcohol abundante, sostenido y abusivo o una combinación de estos factores.

 Esta enfermedad no solo afecta al adicto sino también la vida de todo aquel que se encuentra a su alrededor.

 Investigaciones recientes sobre genética y neurociencia han identificado ciertas características genéticas que se cree están relacionadas con la dependencia al alcohol.

Los investigadores continúan indagando el vínculo entre la herencia genética y el alcoholismo.

 Actualmente no existe una posible cura para esta enfermedad, sin embargo muchos alcohólicos se mantienen sobrios por periodos de tiempo prolongados de acuerdo a su voluntad y compromiso para vencer esta enfermedad. Pero es innegable que para que un adicto al alcohol pueda recibir tratamiento y llegar a una posible recuperación, primero tiene que aceptar su condición de dependencia al licor.